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Duración estimada de la acción formativa completa
240 horas
Objetivos

Utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante.

  

*   Comprensión oral:

-          Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles específicos y las opiniones y actitudes tanto implícitas como explícitas de los hablantes, en una amplia gama de textos orales extensos bien organizados y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro del propio campo de especialización, articulados a velocidad normal, de viva voz o por medios técnicos, aún cuando las condiciones acústicas no sean buenas.

*   Expresión oral:

-          Producir textos orales extensos, cohesionados, bien organizados, claros y detallados, y adecuados al interlocutor, a la situación y al propósito comunicativo, sobre una amplia variedad de temas tanto concretos como abstractos, así como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

 

*   Comprensión escrita:

-          Leer con un alto grado de independencia captando el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles específicos y las opiniones y actitudes tanto implícitas como explícitas de los autores, en una amplia gama de textos escritos extensos, bien organizados, conceptual y lingüísticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.

 

*   Expresión escrita:

-          Escribir textos claros y detallados, lingüísticamente complejos en los que se da, transmite e intercambia información e ideas sobre una amplia variedad de temas relacionados, o no, con los propios intereses y especialidad, o se defiende un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.

 

*   Interacción oral y escrita:

-          Tomar parte activa en conversaciones y discusiones, formales e informales, aun cuando las condiciones acústicas no sean buenas, comprendiendo las intenciones y actitudes tanto implícitas como explicitas de los interlocutores, siempre que no se use un lenguaje muy idiomático, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquél aún cometa errores esporádicos.

-          Escribir cartas, mensajes o notas, en cualquier soporte, en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite cierta emoción, se resalta la importancia personal de hechos y experiencias, y se comentan las noticias y puntos de vista del interlocutor o de otras personas, adecuando el registro y el estilo al destinatario, a la intención y al propósito comunicativo.

*   Competencia sociocultural y sociolingüística:

-          Ampliar y diversificar el conocimiento de los aspectos sociales y culturales de las comunidades donde se habla la lengua extranjera y adquirir una actuación natural y segura, ajustando su comportamiento, reacciones, actitud, mensaje y formulación a los cambios de situación, estilo y énfasis.

-          Identificar los aspectos más sobresalientes de una variedad de registros formales e informales frecuentes, orales y escritos, y utilizar adecuadamente expresiones, pronunciación y entonación de los registros más habituales.

-          Percibir las características diferenciadoras del patrón de lengua con el que se está en contacto en relación con otros patrones extendidos o cercanos.

*   Competencia lingüística:

-          Manejar un repertorio de recursos lingüísticos amplio y variado, incluso de sintaxis compleja y de gramática textual, para abordar, con naturalidad, precisión, claridad y cohesión, textos sobre una amplia gama de situaciones, funciones y temas 

-          Adaptarse con flexibilidad a los cambios de tema, registro y énfasis, aunque aún se puedan producir vacilaciones y circunloquios.

-          Utilizar adecuadamente una variedad de conectores y marcadores discursivos para señalar con claridad las relaciones que existen entre las ideas y cohesionar el discurso de forma flexible y eficaz.

-          Utilizar diferentes estrategias de lectura y ser capaz de inferir significados a partir del contexto lingüístico y extralingüístico, utilizando, cuando sea necesario, el diccionario como herramienta de trabajo.

-          Poseer un buen control de los recursos lingüísticos con escasos errores. Cuando se utilizan estructuras complejas, sobre todo en el desarrollo del discurso, especialmente el oral, o en situaciones menos habituales, es posible que se cometa algún error de cohesión o de adecuación a nuevos registros, que es capaz de autocorregir.

 

Competencia estratégica:

-          Desarrollar autonomía en la planificación del aprendizaje y en el uso consciente de las estrategias

-          Planificar las tareas, contextualizar y explotar los recursos lingüísticos disponibles en cada situación, localizar los que necesita, observar cómo funcionan y cómo se adecuan a la situación, realizar inferencias, construir lenguaje y sortear lagunas de información.

-          Aplicar, con posible ayuda externa, los criterios de evaluación estandarizados y realizar autoevaluaciones.

Temario del contenido completo (incluido manual online)

*   UD 1. Never judge a book by its cover

-     Grammar reference: word formation

-     Grammar reference: More about adjectives

-     Grammar reference: relative clauses

-     Grammar reference: Deduction: present and past

-     Writing tips: How to write an informal

*   UD 2. Down to earth

-     Grammar reference: What`s in a noun?

-     Grammar reference: Modals and expression of probability

-     Grammar reference: Conditionals. Alternatives to if

-     Grammar reference: Punctuation marks

-     Pronunciation Reference

*   UD3. Home sweet home 

-     Grammar reference. Verbs in a state!

-     Grammar reference. Modals of obligation / absence of obligation/prohibition/advice

-     Grammar reference. The imperative

-     Grammar reference. Have/Get something done

-     Writing tips: Follow this pattern

*   UD4. A penny for your thoughts

-     Grammar reference. Infinitive and –ing

-     Vocabulary. Let`s Count

-     Reading. A rich man

-     Grammar reference. Infinitive versus ing

-     Grammar reference. Saxon Genitive and double Genitive

-     Vocabulary. Expression

-     Listening. Weird Jobs

-     Grammar Reference. Participle clauses

 

*   UD5. Caught red-handed

-          Grammar reference. Order! Order!

-          Grammar reference. Emphasis

-          Grammar reference. Inversions

-          Grammar reference. Tag questions

-          Grammar reference. Cleft sentences

-          Writing tips. Write a review

*   UD6. Out and about

-     Grammar reference. Used to 

-     Grammar reference. Would

-     Grammar reference. Narrative tenses

-     Grammar reference. Gradation of adverbs

-     Grammar reference. About prepositions

-     Vocabulary. Leisure: Travelling

-     Pronunciation reference. Pronunciation of –ed

*   UD7. TV or not TV

-     Grammar reference. Impersonal report structures

-     Grammar reference. Characteristics headlines

-     Grammar reference. Clauses expressing contrast

-     Pronunciation reference. Constrastive intonation

*   UD8. An apple a day keeps the doctor away

-     Grammar reference. Reported speech. Reporting statements and commands

-     Grammar reference. Reposting questions and indirect questions

-     Vocabulary tip: Ache, pain and hurt

-     Writing tips

-     Pronunciation reference: Homographs and homophones

 

*   UD9. No regrets just lessons learned

-     Grammar reference. I wish / If only

-     Grammar reference. Would rather / would sooner / had better

-     Grammar reference. Group nouns

-     Grammar reference. It`s time / It`s about time / It`s high time

-     Vocabulary. False friends

-     Pronunciation Reference /s/ - /z/ - /f/

*   UD 10. Facebook = lenguaje facelift?

-          Grammar reference. Future continuos and perfect

-          Grammar reference. The future form past perspective

-          Vocabulary reference. Compounds with –ever

-          Grammar reference. Use of articles

-          Writing tips

-          Grammar reference. In short

-          Vocabulary. Dictionary advice

 

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