80 horas

PLANIFICAR Y GESTIONAR ACCIONES DE FORMACIÓN. APLICAR LAS TÉCNICAS Y HABILIDADES DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN EL DISEÑO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. PROPORCIONAR PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDIVIDUALIZADO EN UNA SUPERVISIÓN Y SEGUIMIENTO EFECTIVO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

1.- CONCEPTO DE FORMACIÓN
1.1. CONCEPTO DE FORMACIÓN
1.2. CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN

2.- LA COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
2.1. LA COMUNICACIÓN. CONCEPTOS BÁSICOS
2.2. LA COMUNICACIÓN EN ENTORNOS FORMATIVOS

3.- LA FORMACIÓN EN EL ENTORNO PROFESIONAL
3.1. LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA
3.2. LA FORMACIÓN DE ADULTOS
3.3. PLANES DE CARRERA
3.4. DESEMPLEADOS CON DIFICULTADES DE INSERCIÓN LABORAL

4.- EL APRENDIZAJE: CONTEXTO TEÓRICO
4.1. PRINCIPALES CONDICIONANTES INTERNOS DEL APRENDIZAJE
4.2. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
4.3. MODELOS DE APRENDIZAJE
4.4. ESTILOS DE APRENDIZAJE

5.- EL FORMADOR
5.1. EL PAPEL DEL FORMADOR
5.2. HABILIDADES DOCENTES
5.3. LOS ALUMNOS

6.- DISEÑO DE LA FORMACIÓN
6.1. NECESIDADES DE FORMACIÓN
6.2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
6.3. PROGRAMACIÓN
6.4. DETERMINACIÓN DE CONTENIDOS
6.5. ELECCIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
6.6. OTROS ASPECTOS A INCLUIR EN LA PROGRAMACIÓN

7.- MÉTODOS DE FORMACIÓN
7.1. TÉCNICAS DE FORMACIÓN
7.2. NUEVAS TECNOLOGÍAS

8.- EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN
8.1. FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN
8.2. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
8.3. TIPOS DE EVALUACIÓN
8.4. ¿QUÉ SE DEBE EVALUAR?
8.5. RECOGIDA DE INFORMACIÓN