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EFITEL
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FORMACI覰 DE FORMADORES
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Descarga
Duración estimada de la acción formativa completa
80 horas
Objetivos
PLANIFICAR Y GESTIONAR ACCIONES DE FORMACI覰. APLICAR LAS T蒀NICAS Y HABILIDADES DE PROGRAMACI覰 DID罜TICA EN EL DISE袿 DE LOS PROCESOS DE ENSE袮NZA-APRENDIZAJE. PROPORCIONAR PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDIVIDUALIZADO EN UNA SUPERVISI覰 Y SEGUIMIENTO EFECTIVO DEL PROCESO ENSE袮NZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
Temario del contenido completo (incluido manual online)
1.- CONCEPTO DE FORMACI覰
1.1. CONCEPTO DE FORMACI覰
1.2. CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA FORMACI覰

2.- LA COMUNICACI覰 EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
2.1. LA COMUNICACI覰. CONCEPTOS B罶ICOS
2.2. LA COMUNICACI覰 EN ENTORNOS FORMATIVOS

3.- LA FORMACI覰 EN EL ENTORNO PROFESIONAL
3.1. LA FORMACI覰 EN LA EMPRESA
3.2. LA FORMACI覰 DE ADULTOS
3.3. PLANES DE CARRERA
3.4. DESEMPLEADOS CON DIFICULTADES DE INSERCI覰 LABORAL

4.- EL APRENDIZAJE: CONTEXTO TE覴ICO
4.1. PRINCIPALES CONDICIONANTES INTERNOS DEL APRENDIZAJE
4.2. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
4.3. MODELOS DE APRENDIZAJE
4.4. ESTILOS DE APRENDIZAJE

5.- EL FORMADOR
5.1. EL PAPEL DEL FORMADOR
5.2. HABILIDADES DOCENTES
5.3. LOS ALUMNOS

6.- DISE袿 DE LA FORMACI覰
6.1. NECESIDADES DE FORMACI覰
6.2. FORMULACI覰 DE OBJETIVOS
6.3. PROGRAMACI覰
6.4. DETERMINACI覰 DE CONTENIDOS
6.5. ELECCI覰 DE LOS MEDIOS DID罜TICOS
6.6. OTROS ASPECTOS A INCLUIR EN LA PROGRAMACI覰

7.- M蒚ODOS DE FORMACI覰
7.1. T蒀NICAS DE FORMACI覰
7.2. NUEVAS TECNOLOG虯S

8.- EVALUACI覰 DE LA FORMACI覰
8.1. FINALIDAD DE LA EVALUACI覰
8.2. CARACTER蚐TICAS DE LA EVALUACI覰
8.3. TIPOS DE EVALUACI覰
8.4. 縌U SE DEBE EVALUAR?
8.5. RECOGIDA DE INFORMACI覰
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